Memória de trabalho visual e processamento sensorial em crianças autistas

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Embora um processamento sensorial típico seja um dos sintomas mais onipresentes do transtorno do espectro do autismo, a natureza exata desses problemas sensoriais permanece incerta, com diferentes estudos mostrando processamento sensorial aprimorado ou deficiente.Cistanche para melhorar a memóriaestá usando uma tarefa de recordação contínua e bem estabelecida que avalia a memória de trabalho visual, o estudo atual fornece novas evidências que reconciliam esses achados aparentemente discrepantes. As crianças autistas exibiram vantagens perceptivas em ambas as probabilidades de recordação e precisão de recordação em relação aos seus pares tipicamente desenvolvidos.cistache pmais benefícios para a saúdecrianças autistas quando as crianças autistas cometeram erros, no entanto, eles mostraram uma maior probabilidade de erroneamente ligar uma determinada cor com a localização espacial incorreta. Esses dados se alinham com modelos de arquitetura neural para vinculação de recursos na memória de trabalho visual, sugerindo que um ruído neural típico em nível populacional na dimensão do relatório (cor) e na dimensão da sugestão (localização espacial) pode impulsionar o aumento na probabilidade de recordação e precisão de recuperação de cores, bem como o aumento na proporção de erros de encadernação ao cometer um erro, respectivamente.

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Essas mudanças provavelmente afetarão a sintomatologia central associada ao autismo, pois a ligação perceptiva e a memória de trabalho desempenham papéis significativos em tarefas de ordem superior, como a comunicação. O aumento da prevalência do transtorno do espectro do autismo (TEA) para 1 em cada 59 nascimentos1 e o aumento do custo global dos cuidados2 exigem uma melhor compreensão da etiologia e da sintomatologia heterogênea associada à condição. Historicamente, as teorias que explicam o TEA se concentram em distúrbios no funcionamento cognitivo de alto nível, como a teoria da mente 3, coerência central fraca 4 ou disfunção executiva 5. desenvolvimento e cascata em desafios sociais e cognitivos.benefícios dos flavonóidesestas incluem mudanças na excitação e inibição estimuladas por desequilíbrios nas sinapses GABAérgicas e glutamatérgicas6, fidelidade temporal irregular de acoplamento neuronal7, ou déficits no aprendizado estatístico Bayesiano8.

Esses relatos compartilham um elo comum no fornecimento de explicações para uma percepção sensorial típica no autismo9, que foram teorizadas para10,11 e empiricamente demonstradas para impactar a sintomatologia. Problemas sensoriais são quase onipresentes no TEA, afetando até 94% dos indivíduos autistas13.maca ginseng cistanche cavalo-marinhoimpacta critérios diagnósticos centrais, incluindo comunicação social e interesses restritos e comportamentos repetitivos14. Embora as questões sensoriais sejam comumente discutidas como uma deficiência, também há áreas em que os autistas superam seus pares com desenvolvimento típico (DT)15. Assim, um relato completo das questões sensoriais no autismo deve explicar não apenas as fraquezas observadas, mas também as áreas de desempenho aprimorado. Para este objetivo, empregamos uma tarefa de recordação contínua e bem caracterizada para estudar os pontos fortes e fracos da manutenção de representações sensoriais na memória de trabalho visual (VWM), um espaço de trabalho mental para conectar entradas com cognição de ordem superior18.

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Os participantes estudam um número variável de quadrados coloridos (tamanho do conjunto; 2-3 no estudo atual) em locais discretos e após um breve atraso, eles relatam a cor lembrada de um quadrado aleatoriamente indicado por uma sonda de localização (ou seja, "o que cor você estudou neste local anteriormente?"). Essa resposta é feita selecionando a cor lembrada de uma roda de cores contínua, permitindo a medição não apenas da capacidade VWM, mas também da precisão de recuperação e ligação perceptiva de cor e localização. Indivíduos autistas geralmente exibem habilidades de percepção visual aprimoradas em tarefas visuais simples, como detecção de alterações,

Discriminação de cores e tarefas de pesquisa visual simples para revisão, consulte 19. Na tarefa da roda de cores do VWM, a precisão da resposta de um indivíduo (ou seja, quão perto os indivíduos lembram a cor exata estudada) exploraria essa força. Portanto, previmos que indivíduos autistas apresentariam maior precisão de VWM do que seus pares TD e podem, em geral, apresentar menos erros. Quando um erro é cometido, no entanto, a tarefa da roda de cores do VWM nos dá a possibilidade de determinar a origem de tais erros, esquecendo a cor estudada ou ligando incorretamente uma cor estudada com a localização incorreta. Indivíduos autistas têm dificuldades em vincular informações sensoriais em uma percepção unificada: eles são menos suscetíveis a ilusões visuais que exigem integração de recursos de múltiplos componentes e mostram reduçãocistache pmais benefícios para a saúdecom sua voz24–27. Em uma tarefa VWM de roda de cores, esses erros de ligação resultariam na recuperação de uma cor que foi apresentada em um local não alvo.

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Previmos que, quando erros são cometidos, indivíduos autistas seriam mais propensos a cometer erros de vinculação do que seus pares TD. Portanto, esta tarefa nos permite observar simultaneamente pontos fortes e fracos no processamento sensorial nos mesmos indivíduos, mantendo as demandas da tarefa inalteradas. Métodos Participantes. Os participantes incluíram 51 crianças (idade média=12.0±2,8 anos) divididas em dois grupos, TD e ASD. As crianças TD (N=30, 8 homens, faixa etária de 7 a 16 anos, idade média=11 anos) não tinham diagnóstico individual ou familiar de TEA nem qualquer outra condição neurológica. Os participantes autistas (N=21, 17 homens, faixa etária de 8 a 17 anos, idade média=13 anos) tiveram um diagnóstico formal de TEA por um clínico familiarizado com TEA e forneceram seu relatório clínico.

Os diagnósticos foram confirmados através da administração do Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS{{0}} ou -228) por um clínico de pesquisa confiável. Para garantir que os participantes com DT não estivessem no espectro do autismo e para avaliar a gravidade dos sintomas no TEA, o Quociente de Autismo (AQ29) e a Escala de Responsividade Social (SRS30) foram administrados a todos os participantes. O AQ foi pontuado usando a pontuação Likert31, com o grupo TD pontuando significativamente mais baixo do que o grupo ASD (pontuação média TD=51,3±13,9, pontuação média ASD=95,3±15,7, p{{14 }}.00e−14, t(49)=10.28, d=2.39). Da mesma forma, no SRS, o grupo TD teve pontuação significativamente menor do que o grupo ASD (pontuação média TD=51,0±8,9; pontuação média ASD=75,7±11,6, p=9). 62e−10, t(49)=7.54, d=2.39). Observe que uma pontuação de 76 e acima no SRS é considerada grave, uma pontuação entre 60 e 75 é considerada indicativa do chamado TEA de "alto funcionamento" naqueles com diagnóstico e 59 ou menos é considerado assintomático. As habilidades cognitivas foram medidas usando o subteste da escala Weschler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI-232) 2-. As pontuações dos participantes de TD não diferiram signifcativamente daquelas de participantes de ASD (média de TD=102,9±10,8, média de ASD=107,4±14,9, p=0,23, t(49) )=1.59, d=0.34).

Todos os protocolos foram aprovados pelo conselho de ética em pesquisa da Universidade de Toronto e todos os experimentos foram realizados de acordo com as diretrizes e regulamentos relevantes. O consentimento informado foi obtido de um dos pais e/ou responsável legal.bioflavonóides cítricosextrato de cistache para os participantes foram compensados ​​monetariamente pelo seu tempo e com um pequeno gif. Aparelho. Os participantes estavam sentados em frente a uma tela de laptop de {{0}}polegadas a uma distância de aproximadamente 60 cm. A resolução da tela era de 1280×960 pixels e a taxa de atualização era de 60 Hz. Os estímulos foram gerados e apresentados usando MATLAB (Natick, MA) e as extensões Psychophysics Toolbox 333–35. Estímulos e procedimento. Os estímulos e o design de tarefas foram baseados em Zhang e Luck16, mas adaptados para serem mais adequados para uma faixa etária mais jovem. Cada tentativa começou com uma apresentação de 100 ms de quadrados coloridos como amostras de memória, com tamanhos definidos de 2 ou 3, em torno de uma cruz de fixação preta (ângulo visual de 1,0 graus × 1,0 graus) em um fundo cinza. Os quadrados coloridos a serem lembrados (daqui em diante, itens de amostra) tinham 1,2 graus por 1,2 graus de tamanho e podiam ser localizados em 18 locais possíveis dispostos em torno de um círculo virtual com um raio de 5,6 graus (Fig. 1).

Os participantes foram instruídos a lembrar o maior número possível de itens da amostra. As cores do item de amostra foram selecionadas a partir de 180 cores possíveis, distribuídas uniformemente junto com uma roda de cores isoluminante (centralizada em (L=65 a=5 b=5) na cor CIEL*a*b* espaço As cores de todos os itens da amostra em uma determinada tentativa foram escolhidas aleatoriamente sem substituição dessas 180 cores, com a restrição de que duas cores de amostra devem ser separadas por um mínimo de 15 valores (ou seja, 40 graus) no espaço de cores para garantir a discriminabilidade. 1. Composição do teste. Este painel mostra um teste individual (tamanho definido=3). As respostas foram analisadas com um modelo de mistura probabilística no qual o grau de erro entre a cor escolhida e a cor real apresentada é calculado e tabulado entre os testes .Vol.:(0123456789) www.nature.com/scientificreports/ Scientific Reports|(2021) 11:3648|https://doi.org/10.1038/s41598-021-82777-1 3

Após uma tela de atraso de 1000-ms contendo apenas a cruz de fixação, a tela de teste foi apresentada. Os locais dos itens de amostra foram destacados em preto (sem preenchimento de cor, exceto o fundo cinza), e o local do item de destino a ser relatado estava em negrito para distingui-lo dos locais não segmentados (4-peso do pixel para itens não segmentados, 8-peso de pixel para o item de destino). A tela de teste também continha uma apresentação visual da roda de cores descrita acima, disposta em um anel com um raio interno de 7,6 graus e um raio externo de 10,1 graus Te luminância de todas as cores de estímulo possíveis permaneceu constante e independente da tonalidade. Durante a fase de tela de teste, os participantes usaram o mouse do computador para selecionar a cor lembrada do quadrado alvo clicando no local na roda de cores que correspondia mais precisamente com a cor lembrada do item alvo.

Para facilitar a visualização da cor escolhida, quando o participante selecionava uma cor da roda de cores, o contorno do local de destino era preenchido com a cor selecionada. A ênfase foi colocada na precisão, e os participantes tiveram tempo ilimitado para alterar e ajustar sua seleção até que estivessem satisfeitos com sua escolha. Os participantes pressionavam a barra de espaço do teclado quando se sentiam prontos para bloquear sua resposta e então avançavam para a próxima tentativa após um intervalo entre tentativas de 500 ms. Os participantes foram instruídos a evitar selecionar cores não-alvo e, em vez disso, adivinhar uma cor aleatória se não conseguissem se lembrar do item-alvo. Os participantes completaram 80 tentativas no total, com 40 tentativas por condição de tamanho de conjunto intercaladas em um único bloco. Antes da coleta de dados, os participantes completaram 10 tentativas de prática para garantir que entenderam a tarefa e a estavam completando corretamente

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Este artigo é extraído de https://doi.org/10.1038/s41598-021-82777-1