Os limites do processamento sensório-motor automático durante o processamento de texto: investigações com experiência linguística repetida, consolidação da memória durante o sono e contextos ricos de aprendizagem linguística, parte 1

Abstrato

Embora vários estudos tenham demonstrado repetidamente uma ativação automática da experiência sensório-motora durante o processamento da linguagem na forma de efeitos de congruência de ação, conforme previsto pelas teorias da cognição fundamentada, pesquisas mais recentes não encontraram esses efeitos para palavras que foram aprendidas apenas a partir de informações linguísticas, sem experiência sensório-motora com seus referentes.

A teoria cognitiva tem uma estreita relação com a memória. A teoria cognitiva refere-se às formas e regras pelas quais as pessoas adquirem, processam e aplicam informações, enquanto a memória é a capacidade dos humanos de adquirir e reter informações. A teoria cognitiva estuda o pensamento humano, o julgamento, o raciocínio, a resolução de problemas, a memória, etc., todos intimamente relacionados à memória.

A pesquisa sobre a teoria cognitiva mostra que a memória das pessoas pode ser continuamente melhorada através do treinamento cognitivo. O treinamento cognitivo é um método para melhorar a capacidade cognitiva e a memória por meio da prática contínua e do treinamento do cérebro. O treinamento cognitivo pode melhorar as funções cognitivas das pessoas, como memória de trabalho, atenção e controle executivo.

A pesquisa sobre a teoria cognitiva também mostra que os efeitos da aprendizagem e da memória são inseparáveis ​​das estratégias de memória. As estratégias de memória nos ajudam a adquirir, reter e recordar informações de maneira eficaz. Por exemplo, o método do palácio da memória, o método de associação, o método de fragmentação, etc. Essas estratégias podem nos ajudar a organizar as informações em um formato fácil de lembrar, melhorando assim a eficácia da memória.

Além disso, a teoria cognitiva também revela as causas e mecanismos do esquecimento da memória. O esquecimento é um fenômeno inevitável no sistema de memória humano, mas através da aplicação de treinamento cognitivo e estratégias de memória, podemos retardar o processo de esquecimento e melhorar os efeitos da memória.

Em suma, a teoria cognitiva está intimamente relacionada à memória. Através da aplicação de estratégias de treinamento cognitivo e de memória, podemos melhorar a memória, os efeitos de aprendizagem e a eficiência do trabalho e, assim, lidar melhor com vários desafios da vida e da aprendizagem. Percebe-se que precisamos melhorar a memória, e a Cistanche deserticola pode melhorar significativamente a memória porque a Cistanche deserticola é um material medicinal tradicional chinês que tem muitos efeitos únicos, um dos quais é melhorar a memória. A eficácia da carne picada vem dos vários ingredientes ativos que contém, incluindo ácidos, polissacarídeos, flavonóides, etc. Esses ingredientes podem promover a saúde do cérebro de várias maneiras.

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No presente estudo, investigamos se essa ausência de efeitos pode ser atribuída à falta de experiência repetida e à consolidação das associações entre palavras e experiência sensório-motora na memória.

Para abordar essas questões, conduzimos quatro experimentos nos quais (1 e 2) os participantes se envolveram em duas fases de aprendizagem separadas, nas quais aprenderam palavras novas apenas a partir da linguagem, com um período intermediário de sono de consolidação da memória, e (3 e 4) empregamos palavras familiares. cujos referentes os falantes não têm experiência direta (como o plâncton).

No entanto, novamente não observamos efeitos de congruência de ação nas fases de teste subsequentes em nenhum dos experimentos. Isso indica que a experiência sensório-motora direta com referentes de palavras é um requisito para a ativação sensório-motora automática durante o processamento de palavras.

A linguagem é uma de nossas ferramentas cognitivas mais importantes e nos permite transmitir informações entre pessoas, espaço e tempo. Contudo, está longe de ser óbvio como podemos obter significado a partir dos padrões visuais e auditivos arbitrários que formam os símbolos que chamamos de palavras.

Os proponentes da abordagem da cognição incorporada (por exemplo, Barsalou, 1999; Glenberg & Kaschak, 2002) apontaram que a linguagem não pode ser um sistema autocontido onde o significado de cada símbolo é definido por suas relações com outros símbolos (uma suposição subjacente de outras explicações; ver Collins & Loftus, 1975;Fodor, 2000), pois isso implicaria uma regressão infinita.

Este problema de fundamentação de símbolos foi ilustrado por Harnad (1990) em um experimento mental onde ele argumenta que um falante monolíngue de inglês nunca será capaz de compreender símbolos chineses usando apenas um dicionário chinês monolíngue, sem referência a nada que ele entenda (neste caso, seu língua materna).

Analogamente, o mesmo argumento pode ser feito para o nosso sistema cognitivo: as teorias da cognição incorporada argumentam que o nosso sistema cognitivo só é capaz de compreender e atribuir significado aos símbolos arbitrários que são palavras se estes estiverem fundamentados nas suas funções primárias – percepção e ação (Glenberg, 2015; Glenberg e Robertson, 2000; Harnad, 1990).

De acordo com o modelo de traço experiencial (Zwaan e Madden, 2005), essa fundamentação dos significados das palavras é estabelecida por meio da coocorrência sistemática e repetida entre a experiência sensório-motora e a linguística (por exemplo, ouvir a palavra balão enquanto vê um balão no céu), o que estabelece associações associativas. relações entre os dois (ver também Hauk et al., 2004).

A palavra balão serve então como uma deixa para reativar esta experiência sensório-motora, permitindo ao destinatário compreender o seu significado.

Em consonância com este relato, Lachmair et al. (2011) mostraram que as reações de movimento vertical da mão a palavras que descrevem uma referência com uma localização vertical típica (nuvem versus porão) foram mais rápidas quando a direção do movimento correspondia a esta localização implícita.

É importante ressaltar que este foi o caso mesmo quando em uma tarefa do tipo Stroop que não exigia acesso ao significado da palavra (por exemplo, reagir à cor da fonte das palavras), indicando ativação sensório-motora automática durante o processamento de texto.

Este efeito de congruência para movimentos verticais das mãos durante o processamento de palavras relacionadas verticalmente foi bem replicado e firmemente estabelecido em uma série de estudos (Dudschig et al., 2014a; Dudschig & Kaup, 2017; Thornton et al., 2013).

Evidências ainda mais diretas para as previsões do modelo de rastreamento experiencial (Zwaan e Madden, 2005) foram fornecidas por Öttl et al. (2017), que observaram esse efeito de congruência automática mesmo para palavras novas depois que os participantes as aprenderam como rótulos para novos referentes de objetos apresentados em uma localização vertical específica.

Contudo, conhecemos muitas palavras cujos referentes nunca experimentamos diretamente.

Mesmo uma exposição mínima à linguagem, como a leitura da nova palavra faller nas frases "O cavaleiro montou seu leal faller para a batalha". e "As escamas de Thefaller esquentam enquanto ele se aquece ao sol." permite ao leitor compreender o seu significado (Lazaridou et al., 2017) - neste caso, muito provavelmente um réptil grande e rápido que é forte o suficiente para carregar um homem com armadura completa.

Estima-se que as crianças em idade escolar aprendam o significado de mais de dez palavras novas por dia, sem grandes alterações na sua experiência direta (Landauer & Dumais, 1997), e mesmo os adultos aprendem novas palavras quase diariamente (Brysbaert et al., 2016).

Como somos capazes de compreender o significado dessas palavras, mesmo que apenas ouçamos ou lemos sobre elas e a experiência sensório-motora que supostamente é necessária para compreender esses significados esteja faltando?

Uma possível solução para este problema é que o significado de tais palavras poderia ser fundamentado indiretamente, através de palavras familiares que já estão fundamentadas (por exemplo, faller através das palavras contextualmente semelhantes cavalo e lagarto, para as quais a experiência está disponível) (Harnad, 1990; Hofman et. al., 2018).

Em uma série de quatro experimentos, Günther et al. (2018) testaram esta hipótese fazendo com que seus participantes aprendessem palavras novas exclusivamente a partir da entrada da linguagem que implicava uma localização vertical específica: eles foram aprendidos em pares com palavras reais que implicam uma localização vertical (Ouyang et al., 2017), como substitutos para essas palavras reais em palavras naturais. sentenças (Lazaridou et al., 2017), como novos rótulos para essas palavras reais (compare Dudschig et al., 2014b), ou como rótulos para novos conceitos construídos a partir dessas palavras reais (ver Harnad, 1990). No entanto, nas fases de teste subsequentes, nenhum efeito automático de congruência de ação foi observado para essas novas palavras (ao contrário de Lachmair et al., 2011; Öttl et al., 2017), embora os participantes fossem perfeitamente capazes de indicar explicitamente as localizações implícitas das palavras após o experimentos.

Como pode esta discrepância entre os resultados de Lachmair et al. (2011) (que observaram efeitos de congruência automática para palavras familiares) por um lado e Güntheret al. (2018) (que não observaram efeitos de congruência automática para palavras recém-aprendidas), por outro lado, ser explicado?

Como ambos os estudos empregaram o mesmo paradigma comportamental, exceto para a palavra material, a diferença precisa surgir de diferenças na palavra material. A explicação mais direta seria que novas palavras aprendidas apenas a partir da linguagem simplesmente não estão ligadas à experiência sensório-motora e, portanto, não podem levar a uma ativação dessa experiência.

No entanto, um estudo recente de Günther et al. (2020) apresenta evidências contra esta explicação: Usando a mesma fase de aprendizagem de Günther et al. (2018), mas uma tarefa diferente na fase de teste - julgamentos de plausibilidade para sentenças incluindo palavras novas - esses autores demonstram efeitos de ação-congruência quando o significado dessas palavras novas é acessado.

Isso demonstra que, em princípio, o processamento dessas palavras novas pode levar à ativação sensório-motora relevante, deixando em aberto a questão de por que isso não acontece automaticamente, como acontece com palavras familiares relacionadas a uma localização vertical (Lachmair et al., 2011).

Neste ponto, pode-se argumentar que uma grande diferença ainda reside na quantidade e qualidade da experiência de aprendizagem que os participantes tiveram com os novos compostos, que nos estudos anteriores de Günther et al. (2018) foi bastante limitado.

Sabemos que se presume que as conexões entre traços experienciais são formadas através de experiências repetidas (Hauk et al., 2004; Zwaan e Madden, 2005), como é o caso da aprendizagem associativa em geral. Além disso, como a aprendizagem era sempre seguida imediatamente pela fase de teste, não havia possibilidade de consolidação na memória das associações aprendidas.

Com efeito, foi demonstrado que o sono noturno desempenha um papel importante na consolidação da memória (Walker & Stickgold,2006), também especificamente para a aprendizagem de novo vocabulário (Henderson et al., 2012; Kurdziel et al., 2016).

É lógico que quando os novos significados das palavras são adequadamente aprendidos e consolidados na memória - como tem sido o caso de palavras familiares - os típicos efeitos de congruência automática (Lachmair et al., 2011) podem ser esperados.

Investigamos essa possibilidade no presente estudo. Para tanto, adaptamos o paradigma experimental geral de Günther et al. (2018), mas implementaram duas mudanças críticas que deveriam resultar em cenários de aprendizagem mais naturais: (a) a fase de aprendizagem de palavras novas estava ocorrendo em um contexto semanticamente enriquecido usando textos vívidos (veja a seção Métodos para detalhes), e (b) introduzimos um fase de consolidação da memória durante o sono noturno.

Se os estudos anteriores apenas falharam em observar efeitos de congruência de ação devido à força associativa limitada entre as palavras e a experiência sensório-motora, esperamos observar tais efeitos nesses experimentos.

Experiência 1

No primeiro experimento, as conexões associativas recém-aprendidas para as palavras novas podem ser consolidadas em uma fase noturna do sono (Henderson et al., 2012; Kurdziel et al.,2016; Walker & Stickgold, 2006) entre a aprendizagem e a fase de teste.

Além disso, também estendemos experiências anteriores (Günther et al., 2018) ao empregar uma tarefa de aprendizagem envolvente em que o uso de palavras novas é garantido pelo contexto comunicativo, uma vez que servem como rótulos para novos conceitos em texto natural.

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